Le mystère du dédoublement de personnalité résolu

Karim, 7 ans, redoublant.
Redoubler un CP c’est assez courant je trouve. Il faut dire que le cap n’est pas facile à passer. Il faut apprendre à lire et c’est plus difficile qu’il n’y parait.
Autant j’ai vu des redoublants où je me posait la question de la pertinence du redoublement, autant pour Karim, c’était assez évident: même les syllabes simples ne sont pas acquises.
Comme souvent quand on est zil, on a pas le passif des gamins. On atterrit et on se démerde. Alors on a tout un tas d’à priori.
Autant dire que le fait que Karim soit suivi par un orthophoniste n’est pas une surprise mais, du peu de ce que j’avais vu depuis la rentrée, son suivi psy m’interloquait.
Il est pas méchant. Peut être un peu sensible, un peu collant mais bon… Rien d’alarmant à première vu.
Aussi pour le peu de questions que j’ai posé des questions à mes collègues (avec qui j’ai peu d’affinités) on m’a dit qu’il était lourd, perturbateur, dissipé… bref une plaie.
Bizarre… J’ai connu bien pire. Il écoute et suit en classe moi… c’est loin d’être le meilleur mais c’est pas lui que je dispute le plus. Loin de là… baaa…
Le seul truc un peu embêtant c’est qu’il me dit plusieurs fois par jour “maitresse, t’es belle!” ou “maitresse t’es gentille, je t’aime beaucoup”…
Il est dans l’affectif quoi… y’en a beaucoup dans ce cas là.
Je discute de temps en temps avec la maman qui me demande comment ça va…
Moi: Oh ba quand quelque chose le perturbe, plus rien ne rentre mais bon, il est attentif et travailleur.
Maman : Ca me fait plaisir parce que c’était pas le cas l’année dernière. Je suis contente.
J’en venais à me poser la question si il avait été possédé l’année dernière et depuis exorcisé.
Mais lors d’une deuxième discussion avec la maman, le mystère fut enfin éclairci.
Maman: Comment ca va en ce moment Karim?
Moi: Ca va… un peu collant. Il me demande toujours de l’aide et de l’attention pour que je sois auprès de lui.
Maman: Ah bon? Vous me surprenez! L’année dernière il ne disait jamais rien à sa maitresse.
Moi: C’est curieux ça! Moi il me demande toutes les 5 minutes.
Maman; En tout cas je suis très contente parce qu’il a envie d’aller à l’école tous les jours. Il a hâte d’y aller. Et il vous aime beaucoup.
Moi: Ah oui… ça il me le dit souvent…
Maman: Faut dire que je lui dis souvent, vu que moi même je suis ronde que “les filles les plus belles c’est les grosses”… Et il me dit “tu sais ma maitresse, elle est grosse comme toi et elle est belle comme toi!”
Moi: Aaaaah… Tout s’explique alors! Voilà pourquoi il a beaucoup changé par rapport à l’année dernière. Je comprenais pas qu’il y ait une telle différence entre ce qu’on me disait de son année scolaire précédente et maintenant.
Maman: Vous croyez que c’est ça?
Moi: Ca me parait évident.
… Les mâles ou la recherche de la mère dans le regard et le comportement des autres femmes… Tous les mêmes…

premiers jours… on va arrêter de compter les années

31 août: jour de rentrée des profs dans la ville ou je travaille
Je ne sais pas pourquoi, mais je sentais que tout n’allait pas se passer comme prévue… pourtant mon poste de remplacement avait été demandé en juin et confirmé… on m’a juste dit “appelez à la rentrée pour confirmer” mais en vain c’était trop beau…
Je débarque donc dans l’école maternelle où j’ai longtemps travaillé à plusieurs reprise. Mes collègues sont déjà en train de papoté sur feu leur vacances et la nouvelle directrice tente de s’y imposé…
Directrice: Tu es Christelle c’est ça?
Moi: Ah non…
Directrice: Parce que je viens de recevoir un mail qui me disait que  c’était une certaine Christelle qui remplacerais Florence…
Je tente d’appeler l’inspection… ca sonne dans le vide… deux solution s’offre à moi:
- Soit je pars à l’inspection pour arranger les choses… mais sachant que c’est le rush, je risque de m’y faire lapider…
- Soit je pars dans mon école de rattachement et j’attends la réunion ZIL du lendemain pour plus amples information.
… Et j’ai donc cédé à la lâcheté parce que j’ai trop peur de la lapidation… En attendant le lendemain, je me suis tourné les pouces
Le lendemain, 1er septembre, réunion ZIL à l’inspection
J’ai jamais trop aimé les réunions de débuts d’années… c’est la troisième dans cette ville pour moi, donc j’ai déjà donné et c’est toujours la même chose sauf que chaque année on change d’inspecteur chez nous.
Alors après la distribution de paperasses et de plans divers dont je n’ai nul besoin parce que je connais la circonscription par cœur, viens le moment intéressant: la distribution des postes de remplacement dès le début d’année… L’inspectrice m’appelle et me dit alors que j’ai un poste dans l’école collée à l’inspection ( ZEP pourrie dans une des cités les plus connu de France école où j’ai passé pas mal de temps: CM2 pourris de cette école) pour un CP …
*Putain un CP en début d’année jusqu’à Noël… le stress*
C’est alors qu’on répartie la classe que j’aurai du avoir alors je tente le tout pour le tout en levant la main…
Inspectrice: Oui
Moi: C’était pour signaler que j’avais demander ce remplacement à l’origine en juin… Je m’étais arranger avec l’enseignante…
L’inspectrice s’arrête l’espace de 3 secondes en me regardant… puis continue sa liste de répartition l’air de rien…
…
Okayyyyy… J’ai tenu deux jours avant de me faire repérer moi… Heureusement je ne suis pas inspectable… Je m’écrase… tant pis…
Je quitte l’inspection et fait 20 mètres à pied pour rentrée dans l’école. Par chance la titulaire y a tout laissé y compris son cahier journal de l’année dernière… Donc je vais pas me fouler vu que je ne suis pas à l’aise avec ce niveau… Et, Ô comble de joie, le mur où se trouve mon bureau est communiquant avec… je vous le donne en mille: l’inspection!… Mieux… avec le bureau de l’inspectrice! XD
Autre soucis: j’aime pas mes collègues, c’est toutes des princesses… vous savez ce genre de filles qui quand elles sont au boulots ne parle que boulot et qui ont un aspect irréprochable d’enseigne 1ère de la classe… C’est triste à en mourir… Les meilleures salle des maîtres c’est tout de même celle où ont peu balancer des blagues de cul sans passer pour une perverse… :’(
Il y a quand même 3 points positifs dans cette école:
- Elle est pas très loin de chez moi
- Les mômes sont chouettes… 21 inscrits à l’origine, 2 disparus donc une classe de 19 au final dont 3 enfants qui ne sont pas encore arrivé de vacances. 12 garçons, 4 filles et…2 lecteurs pour le moments… il y en a deux qui sont un peu à la ramasse mais le niveau n’a pas l’air très mauvais… Et ils ont aussi l’air plein de vie et un peu malicieux à tendance bêtise grassouillette pas bien méchante et rigolote. Ca me plait bien.
-  C’est à 10 minutes de l’école où j’ai fini mon année avec mes CE1 et mes collègues que j’aime et que j’adore… ce qui m’a permis, ce vendredi, de prendre mon repas préparé la veille et d’aller mangé dans mon ancienne école qui m’a accueilli les bras ouverts… Si je pouvais, j’irais tous les jours… Mais faut pas exagérer… Mais pour ma vie professionnelle/sociale,  j’irai y faire un pèlerinage régulièrement sinon je crains pour ma santé mentale…
Ce petit passage dans mon ancienne école m’a permis, en outre, d’éclairer une possibilité d’avenir non négligeable et pour le moins intéressante… à suivre…

Ah ah ah!

Chaque premier avril à l’école c’est la même chose: à peine la porte de l’école franchie, les mômes empilent les poissons derrière les dos des copains et des profs et les blagues s’accumulent.
Manque de chance, je suis pas d’une humeur excellente par manque de sommeil surtout. Je dors mal et je me réveille au moindre bruit.
Et ca commençait mal ce matin: en arrivant, je vois au loin le jeune AVS super sexy qui se dirige vers l’école, et probablement subjuguée, je suis pas loin de me vautrer en montant sur le trottoir… Heureusement il ne m’a pas vu. Je cumule les attitudes niaises quand il est en face de moi, c’est monstrueux… Je suis sûre que mes élèves sont pas loin de s’être aperçue l’effet que me fait ce type. Bref.
Et puis finalement.
Moi: Bon les enfants, j’ai quelque chose à vous dire. Il y a une classe de CM2 qui n’a pas de maîtresse et on est en manque de remplaçant. Comme vous n’êtes “que des CE1” je vais devoir partir et aller remplacer dans cette classe. Donc jusqu’à mardi je serai là et puis après…
*Silence de mort, élèves en état de choc*
élève 1: Quoi! Mais c’est pas juste!
élève 2: Oh non! Et vous revenez quand?
Moi: Je reviens pas, j’aurai les CM2 d’une autre école!
élève 3: Ah non! Et nous, on aura pas de maîtresse!!!
élève 4: Vous allez revenir hein? Vous revenez!!
Moi: Je passerai vous rendre visite mais bon…
élève 1: Non c’est pas juste maîtresse! Vous devez pas partir! C’est pas normal!
élève 5: Nous aussi on a besoin d’une maîtresse! Restez avec nous!
Moi: J’aimerai bien mais bon… ne vous inquiétez pas on arrivera a vous donner une autre maîtresse, ou un maître!
élève 2: Et ca sera qui?
Moi: je ne sais pas
élève 6: C’est une blague!
élève 3: Mais non c’est pas une blague. Regarde la maîtresse, elle rigole pas!
élève 2: Ca c’est sérieux! C’est pas rigolo!
*Toc toc*
Maîtresse E: Je viens chercher les élèves du RASED.
Moi: Ouai attend une seconde… les enfants… JE VOUS AI EUUUUUUU!
*Silence de mort, élèves en état de choc*
élève 1:Même pas drôle.
élève 6: Je le savais…
élève 3: Maîtresse, faut pas nous faire peur comme ça!
élève 4: C’est même pas marrant… M’enfin tant mieux…
élève 2: Faut pas plaisanter avec ce genre de choses… C’est même pas drôle…
C’est ça avoir 7 ans: ca rigole quand ça vous flanque un poisson dans le dos mais pas devant une bonne blague bien travaillé avec un merveilleux jeu d’acteur.
C’est ce qu’on appel un bide. XD

We are a family! tadadada!

Jeudi, je débute un très long remplacement pour congé maladie jusqu’à fin juin et pour que cela se déroule dans les meilleurs conditions possibles, l’inspectrice elle même (et le mystère reste encore complet… je me demande bien pourquoi… C’est peut être juste parce que c’est la galère ) a demandé à ce que je fasse ce remplacement et que je passe une journée en observation pour prendre le relais.

Celle que je remplace? Françoise… aussi proche de la retraite que moi de mes débuts. Certainement plus âgé que ma mère.
A vrai dire, j’ai remplacé un instit y’a un mois de cela qui s’avère être, un ancien élève à elle…
J’ai toujours des aprioris lorsque je remplace une instit de l’ancienne génération. Y’a pas de cahier journal, pas de progressions, les photocop sentent la naphtaline tellement les dessins accompagnants les exercices ont l’air vieux… Bref, en général, je recommence tout, avec mon entrain habituel et mes gros sabots. Je dégomme toutes traces de vieilleries et débarque avec mes méthodes bulldozers “Si on s’amuse pas, on apprend pas” dans mes classes bruyantes mais pleine de vie, avec le O combien célèbre “Question pour un bonbon” de fin de semaines.
J’ai des méthodes que n’aime pas les adeptes du frontal. Les adeptes du “Je suis le prof, tu es l’élève. Je parle, tu m’écoutes. J’ai raison, ferme ta gueule.” Ce genre de classe ou y’a un espèce de mur de Berlin entre les bureaux des mioches et celui de l’instit. Pouaaaaah…
Hummmm…
Devant Françoise, j’ai l’impression d’être une adepte du frontal. XD
Quand je suis rentrée, dans la classe j’ai adoré la disposition des tables… y’a pas vraiment d’ordre mais c’est réfléchi en fonction des difficultés.
Dans sa classe, y’a tout un tas de bordel monstrueux: 4 poissons rouges, un hamster, des escargots en pleine reproduction et des milliards de plantations et les moucherons qui vont avec. Va falloir s’en occuper, ça me gonfle un peu… mais c’est sympa.
Un système de tutorat a été appliqué et qui marche plutôt bien.
Y’a du matériel d’art plastique à gogo… Je me suis d’ailleurs plâtrée la langue a force de découper des bandes de plâtres dans la cours pendant que les mômes faisaient des pots au soleil. Le vent tournait et j’inspirai systématiquement du plâtre… mais c’était marrant.
Le cahier journal est à jour et est décrit à l’excès. Ca va être la misère pour le continuer et ca va me donner plein de boulot… mais c’est bien pratique!
Présentation de la classe par Françoise: “Ici c’est une famille on s’aime tous grand comme ça!”
Elle ouvre les bras en grand… Et les gosses font pareil! C’est limite mystique! J’adoooooooree!
*soustraction au tableau*
Françoise (au gamin): Si tu m’oublies encore cette retenue, je te botte les fesses!
Et elle la fait.
Françoise: Bon ce matin, on a fait un résumé du livre qu’on lit à la nouvelle maîtresse. On va voir si elle a bien écouté!
*regards tous braqués vers moi*
*tééé heureusement que j’ai suivis*
…
Françoise: Et on applaudit la maîtresse! Elle a bien suivi!
Elle a des méthodes d’apprentissages comparables au mienne… Les coups de pieds aux fesses en moins. Mais elle adore ces mômes et je me demande si c’est son opération qui l’attend ou son éloignement de sa seconde maison qu’est l’école qui va être le plus dur… Oui parce que sa classe, c’est chez elle et ses élèves, c’est presque ses petits enfants. D’ailleurs, elle s’est plus à me dire qu’elle avait eu 3 générations d’une famille, et que très souvent, elle a eu les parents comme élève.
Vous imaginez pas le poids qui pèse sur moi…
Françoise: Fais gaffe à mes gosses… sinon je viens ici et je te botte les fesses!
Elle rigolait… Mais je vais me méfier.
Oh et puis… j’ai un enfant acteur dans ma classe… C’est déplacé si je demande un autographe? XD

Le gamin le plus lourd du monde

 
Elliot, 8 ans, CE1.
8h30
Elliot: Et tu sais maîtresse, blablablablabla…
Moi: Vas te ranger!
Elliot: D’accord… Et puis tu sais maitresse… blablablablablabla…
8h35
Elliot: … blablabla… Et j’ai fait les exercices! J’ai eu tout bon! blablablablablabla…
Moi: C’est bien! Pose ton manteau…
Elliot: blablablablablabla…
8h40
Elliot: Blablabla… Sur le thermomètre à la maison il faisait 14°C! blablablablablabla…
Moi: Oui, oui… tais-toi une seconde faut que je fasse l’appel
8h42
Moi: Samantha.
Samantha: Présente! Cantine et étude!
Elliot: Moi aussi je vais à l’étude maîtresse!
Moi: Elliot, je fais l’appel et ce n’est pas à toi de parler!
Elliot: Je pourrais ramener la feuille de cantine à la directrice!
Moi: Non! Tais toi bon sang!
8h50:
Moi: Bon aujourd’hui je vais vous expliquer les sous…
Elliot: On sait déjà maîtresse! La maîtresse nous a expliqué!
Moi: Bon Elliot, carnet sur mon bureau! Tu n’arrêtes pas de parler et tu me coupes la parole! Laisse moi terminer!
Elliot: Mais ma maîtresse, elle dit pas le programme d’abord. D’abord elle fait la date…
Moi: ELLIOT! CARNET! Non, mais laisse moi parler au lieu de me couper la parole en permanence! Je suis pas ta maîtresse d’habitude (dieu merci) alors on fait les choses différemment!
9h00
Moi: Bon alors, comme je vous le disais nous allons faire des soustractions posées av…
Elliot: Trop facile!
Moi: ELLIOT AU TABLEAU! On va voir si t’es si malin!
83 – 29
Elliot: 3-9 c’est pas possible maîtresse. Tu t’es trompé!
Moi: Alors je vais être très clair Elliot, si je te dis “constitutionnellement” est ce que tu sais ce que ça veut dire?
Elliot: Non.
Moi: Est ce que tu sais faire des multiplications?
Elliot: Non.
Moi: Pourtant ça existe, et MOI je sais les faire et je sais ce que ça veut dire, donc quand je te donne cette soustraction c’est qu’elle est possible et NON je ne suis pas trompé et toi tu n’as que 8 ans, et tu es à l’école pour apprendre. Tu ne sais pas tout! Alors maintenant je vais être claire, si tu m’interromps, si tu parles à tout bout de champs, en plus d’un mot sur le carnet, tu seras puni de récréations!
9h10
Moi: Bon maintenant que j’ai expliqué, Noah, est ce que tu peux me dire comment on résout 21-9 ?
Noah: 1- 9 c’est impossible donc on met…
Elliot: On met la retenue et puis…
Moi: ELLIOT DEHORS! Tu t’assois sur le bureau en face de la classe et tu travailles tout seul!
9h50: récréation
Moi: Comment la titulaire arrive à supporter Elliot?
Collègue: Elle y arrive pas… Elle y va à coup de “Dégage je veux pas te voir!”.
Moi: Je comprends pas comment elle peut mettre sa table à côté de son bureau…
Collègue: De près ou de loin, ça sert pas à grand chose. Il est toujours aussi pénible…
*humm*
16h30, après avoir eu Elliot en fond sonore toute la journée
petite note pour la titulaire.
…J’ai fait un peu de géographie en étudiant différents paysages et j’ai abordé la soustraction a retenue, sinon j’ai fait surtout de la révision.
Bonne reprise!
PS: Je ne sais pas comment tu arrives à supporter Elliot, mais tu as toute mon admiration...

Linda, elle s’appelle Linda, c’est une petite fille, comme les auuuuuutreeeeeees…

 
*Je veux ce t-shirt*
8h15 Appel de la secrétaire de l’inspection.
Secrétaire: C’est pour un remplacement à l’école rue République… un CE2
*yeah!!!*
Moi: Ah vous me faites plaisir là! C’est une bonne nouvelle!
Secrétaire: C’est vrai?
Moi: Ah oui! j’y ai travaillé plus d’un trimestre et demi l’année dernière. Je remplace la même enseignante. Merci!
=> voir novembre-décembre 2008, janvier à mai 2009
*crop contente!*
*Franchissement de porte*
*avalanche d’anciens élèves sur moi, bises et tralala*
élèves: HAN MAITRESSEUUUU MAITRESSEUUUUU! VOUS VENEZ POUR NOUS?
Moi: Non! Je remplace votre maîtresse de l’année dernière.
Elèves:  HAN! ILS ONT TROP DE LA CHANCE LES CE2!
*arrachage d’élèves de mes bras et jambes… arrivage avec peine en salle des maîtres*
Moi: Salut!
Collègue de CM1: Ah! bah ça alors! C’est toi qui remplace en CE2?
Moi: Ouai. Alors ça se passe bien avec mes anciens élèves? Je suppose que pour certains ça rame… Kévin… Harry…
Collègue: Kévin, c’est dur en français. Les maths, ça va par contre. Harry, c’est dur… plus ça va dans l’année et plus ça chute.
Moi: Il m’a fait le même coup l’année dernière… Et puis question compréhension…
Collègue: Rien… Même les consignes en math… Je pense qu’il est bon pour un redoublement. Tu vas voir Linda! Elle est transformée!
Moi: C’est vrai? Ca fait plaisir à entendre!
Collègue: Tu vas t’en rendre compte toi même.
Moi: C’est vrai! Elle a redoublé! J’avais zappé dis donc! Je me suis tellement battue avec les parents pour qu’elle redouble parce qu’elle était à l’ouest et qu’elle était mal à l’aise avec les autres… Du coup, je vais l’avoir dans ma classe là!
Rappel du cas Linda:
Les premiers soucis
La paresse de Linda
Le début du miracle
L'affaire du vol du twix
La tentative de remède à son exclusion...
... les premières réactions...
... et le début des résultats!
Et puis la rechute!
Dernier jour
Et vous savez quoi? Rentrer dans une salle qu’on a fréquenté pendant plusieurs mois, connaître presque tous les élèves de l’école et tous le personnel et les collègues: CA FAIT DU BIIIIIIIIEEEEENNNN!
Mieux encore, les cahiers de Linda, source de bonheur ultime. L’année dernière, quand je suis arrivée dans cette classe, j’avais refait ses cahiers de leçon à neuf : les leçons y étaient a moitié écrite ou mal. Cette année ses cahiers de leçons sont nickels. Quand à ses cahiers d’exercices au lieu d’être remplis de NA (Non Acquis), Il y a  des A et des CA (Acquis, Cours d’Acquisition)… Bon en histoire-géo et sciences, elle apprend toujours pas et se plante systématiquement, elle a toujours un manque affreux de vocabulaire, mais il y a un mieux évident.
Qui plus est, socialement, elle est enfin inclus dans sa classe en tant qu’élève à part entière, elle est épanouie, elle pose des questions, lève le doigt, et est intéressé.
J’ai eu le sourire toute la journée. Mes anciens CE2, devenu CM1, ne m’ont pas lâchés durant les récréations: Et vas y que je te prends la main, et voilà qu’on réclame un bisou... A midi, j’ai même une maman d’une de mes élèves de l’année dernière qui m’a fait la bise. Enfin bref ça fait un peu retour dans la famille. XD
Je reveux une classe géniale comme ça! :P
J’y retourne demain! \o/

100

 
Ca c’est le nombre d’élèves différents que j’ai eu cette semaine. Chaque jour, une classe différente… 25 élèves par classe… grosso modo, depuis le début de l’année j’ai du avoir dans les 500 élèves dans dix écoles différentes.
Finalement j’ai vu un peu de tout. Le pire comme le meilleur, mais à vrai dire ce qui est le plus marquant c’est très souvent le pire. A vrai dire, je commence à m’y habitué à ce statut de ZIL et ça ne me dérangerait pas de continuer. Surtout économiquement parlant.
Donc du coup, vu qu’on formule actuellement nos voeux pour l’année prochaine, je me tâte un peu. J’aimerai me rapprocher de chez moi et aller à l’école à pied, surtout qu’au bout de ma rue, il y a une maternelle où un poste se libère et que c’est très tentant. Maintenant vu qu’officiellement ça ne fera que 4 ans que je suis enseignante en septembre, j’aurai du mal à avoir le poste. J’aurai d’autant plus de mal que c’est un quartier très bobo et donc très prisé. Et puis d’un autre côté, je crache pas sur la prime de déplacement en tant que ZIL, prime qui pourrait être compensé par le fait de faire les cantines à midi ou l’étude le soir, mais bof les heures sup’.
Pleine réflexion en perspective…
Donc j’ai pas fini de faire mes vœux… parce qu’en plus concernant le projet Jules Vernes et l’année à l’étranger, c’est tomber à l’eau… Il faut un projet et montrer l’avantage de ce projet dans le cadre de l’école où on travaille… sauf que je suis sans école fixe!
Et comme je continuerai bien mes études faut que j’ai aussi du temps pour du travail perso… donc zil c’est mieux…
D’un autre côté, avoir sa classe et ne plus bougé tout le temps, avoir vraiment une équipe péda et des collègues c’est super aussi…
Humpfr…
Je sais pas quoi faire…
Et puis y’a un autre truc: Si je suis dans une mater, que je fais l’étude dans l’élémentaire et que je fais une licence… Quand est ce que je vis? Non parce que même si je fini vieille fille seule avec son chat, je veux quand même voir mes copains. \o/

Des rentrées comme ça, on en veut pas!

Lundi, rentrée de vacances. Je revois pour la dernière fois les maternelles que j’avais eu pendant 3 semaines avant les vacances. Je suis crevée parce que je suis sur le rythme de mes vacances c’est a dire couchée à 3h du mat’ levée à 11h30/ 12h… Mais je ne suis pas mécontente.
Je revois Enguerrand qui boude… Il n’a pas raté sa rentrée! Même si la relation qu’il a avec sa maîtresse est conflictuelle, il espérait la revoir. Il se sent coupable. Ce petit bout a cru, et je pense d’ailleurs qu’il croit toujours, que si sa maitresse est malade, c’était à cause de lui, parce qu’il l’a fait crier. C’est fou tout ce qui se passe dans sa tête à ce petit. Il est peut être case pieds mais c’est surtout un môme très sensible qui a juste un énorme besoin d’affection et de jouer… Ca va être dur pour lui le CP!
A vrai dire, je pensais en allant travailler, que j’allais passé une bonne journée et profiter que ce soit mon dernier jour pour passer un bon moment.
Et puis elle est entrée, et tout de suite j’ai su que quelque chose clochait.
L’état de Sarah, la petite atteinte de la maladie dégénérative dont j’ai parlé dans un article précédent, celle dont les muscles s’atrophieront toute sa vie, s’est considérablement dégradé. Ca m’a sauté aux yeux. Elle avait moins d’équilibre, son visage était plus figé, ses gestes étaient plus raide, sa langue était paresseuse, sa prononciation moins claire. Je l’ai vu dans les 2 minutes. A vrai dire, ce n’était pas si flagrant si on la voyait quotidiennement, mais, moi qui ne l’avait pas vu depuis deux semaines, ça m’a sauté aux yeux… bizarrement l’ATSEM n’a rien vu, mais l’AVS qui la voit tous les jours a ressentis quelque chose mais elle ne pensait pas que s’était si flagrant.
AVS: C’est marrant que tu l’ais vu si vite. T’es attentive…
C’est vrai. Quand ça concerne le bien être des gosses, je repère tout de suite les malaises, aussi petit qu’il soit. En fait, j’en avais pas véritablement conscience, mais l’année dernière, la directrice de l’école où je remplaçais un congé long avait dit à Isawette.
Directrice: Elle se préoccupe beaucoup du bien être de ses élèves!
La seule chose que j’ai dite après cela c’est “Bah… C’est normal non?”
A vrai dire, c’est pas  le fait de me faire remarquer cette qualité, qui me choque, c’est le fait que ce soit remarquable… Normalement, cette qualité, je pense que tous les profs doivent l’avoir, alors pourquoi montré cela comme un signe distinctif?
Donc depuis ce jour, j’ai un peu observé autour de moi et je dois dire que oui, je suis peut être un peu plus observatrice, mais de là à ce que ça me distingue…
Comme je l’ai dit à l’AVS, je pense que le rôle premier d’un prof c’est d’assurer la sécurité physique et morale des mômes mais aussi et avant tout de lui faire aimer l’école. Parce que si un môme ne se sent pas bien en venant à l’école, il ne travaillera pas dans de bonnes conditions. Combien de mômes, d’ado, de lycéens, se sont planter en cours, parce que soit ça se passe mal avec l’enseignant, soit ça se passe mal à la maison où à l’école.
Et les seuls qui peuvent voir tout ça c’est nous, non?
Bref, en ce qui concerne Sarah, ça m’a sauté aux yeux. Y’a plus qu’à espérer, que son état est du au fait qu’elle s’est beaucoup dépensée pendant les vacances et qu’en fait elle n’était que fatiguée.

Pari tenu sauf que…

Lily Allen : 22+ Traduction Francaise ( HQ )

- Lily Allen Lyrics

Enguerrand ne crie plus en classe de façon intempestive. Cependant son problème n’est pas réglé pour autant. Il est en grand manque affectif, et quand sa “tata” (la mère de la famille d’accueil) vient le chercher, il redevient turbulent, comme si il n’arrivait pas à contrôler ses émotions et qu’il avait besoin de l’extérioriser en criant et courant partout.
Mais bon je ne suis pas une fée et je ne peux pas régler tous les problèmes de tous les enfants que je rencontre. D’ailleurs, quand sa maîtresse reviendra, il sera probablement encore bouleversé et recommencera peut être à hurler. Finalement l’ingratitude de mon statut de remplaçante me reviendra à la figure en permanence… les petits problèmes réglés en ma présence, peuvent  réapparaître…
Je ne suis qu’une simple éducatrice après tout… de passage qui plus est. Je ne suis pas une magicienne, ni une fée.
L’éducation d’un enfant est si complexe. l’incohérence des différents acteurs d’éducation d’un enfant créera toujours un problème. D’un autre côté, si on devait être cohérent, il faudrait rencontré chaque parents, et se mettre d’accord avec eux sur l’éducation qu’ils souhaitent apportés et avoir des réactions différentes avec chacun d’entre eux. Y’a pas d’éducation parfaite, ni de profs parfait, ni de parents parfaits. Y’aura toujours des gamins à problèmes et il faut vivre avec.
Enguerrand en est un bon exemple. Il voit sa maman une fois de temps en temps dans un macdo un dimanche midi. Sa tata lui met des couches la nuit alors que moi j’essaye de lui dire qu’il faut qu’il grandisse. Il faut qu’il s’exprime autrement que dans les cris et un mauvais comportement mais d’un autre côté il ne supporte pas quand sa tata me parle de sa mère ou de sa soeur et hurle systématiquement quand il y a cette conversation parce qu’il ne veut probablement pas l’entendre.
Quand à moi, je suis juste de passage…

Adaptation

La maternelle c’est apprendre à s’adapter aux autres. C’est le cas pour les enfants et c’est le cas aussi pour les adultes.
Par expérience personnelle, l’adaptation ça me connait… En tant que ZIL, on change d’école et de fonctionnement régulièrement. Je trouve cependant qu’en maternelle on doit s’adapter encore plus.
En maternelle, les enfants handicapés sont parfois repérés à ce moment là… On s’adapte à l’enfant sans aide.
En maternelle, On doit s’adapter au rythme spécifique des gamins… parce qu’à cet âge, être né à la fin ou en début d’année, ça change tout.
En maternelle, on a pas de classe spécifique pour non francophone…
Prenez ma classe actuelle: 23 grandes sections.
Dans le lot j’ai le fameux Enguerrand… qui ne hurle plus mais qui a tout de même du mal à se contrôler et surtout à arrêter de jouer… mais je suis contente, il n’a pas bouder violement en soufflant de colère… Je dois jongler entre ses besoins affectifs et être strict… ni trop l’un, ni trop l’autre.
J’ai un non francophone… d’origine indienne et qui parle anglais… ça fait 4 mois qu’il est à l’école et il est réfractaire dans la prononciation d’un quelconque mot en français. Il baragouine par geste et hoche la tête sans comprendre.  Aujourd’hui, j’ai réussi à l’inciter a répéter des mots quotidiens comme “bonjour” “s’il te plaît” “merci” en m’adressant à lui en anglais de temps à autres… ça fait deux semaines que je suis là et c’est la première fois qu’il parle clairement dans une langue existante… enfin… il remue les lèvre et les sons qui sortent ressemblent à ces mots là XD
J’ai une petite atteinte d’une maladie orpheline dégénérative qui paralyse tous ses muscles… Toutes mes activités graphiques doivent être adaptées à son handicap. Elle a une chaise spéciale, du matériel spécifique et doit se servir d’un ascenseur. Du jour au lendemain, elle peut ne plus pouvoir parler, ne plus pouvoir voir, ne plus pouvoir entendre. Cette éventualité peut arriver à tout moment. Sa mère lui apprend la langue des signes “au cas où”… Et moi “au cas où” j’avoue que je saurais pas comment m’adapter au pire.

Lettre ouverte aux collègues… et moi et moi et moi…

Chers collègues,
… Non en fait ça me saoule de faire de l’officiel “prout prout” bien que ce que je vais dire, ça me tiens quand même à cœur.
Si ça fait un moment que je n’ai pas pondu un pavé perso de mes aventures trépidantes, ce n’est pas réellement par manque d’inspiration parce qu’en fait, j’en ai plein. C’est plus par préoccupation personnelle mais en rapport avec le boulot.
Quand je débarque dans une école, je suis… la remplaçante. C’est la part du marché, on est le bouche trou, on assume… c’est comme ça après tout!
Ce qui est dommage, c’est que certains collègues nous voit avant tout comme bouche trou et non comme professeur des écoles qui ont la même formation, eu le même IUFM, parfois même des profs identiques: Bref des gens tout aussi capables qu’eux.
Alors oui, nous les remplaçants, on se sent un peu boulet quand on arrive dans une nouvelle école: On ne connait pas la structure, on ne connait pas les élèves, les collègues, le personnel, les horaires, la place des toilettes, où se trouve la cantine, quels sont les élèves en Aide personnalisées… Bref on a tout un tas de questions qu’on est bien obligé de poser à chaque fois qu’on débarque.
Ce qui me fait profondément chier, c’est de nous faire traiter d’incapable plus ou moins ouvertement. Ras le bol des profs qui croit bien faire en nous espionnant pour savoir si on fait bien notre taf. Ras le bol ceux qui croient qu’une “bonne classe” est une classe où l’on peut entendre une mouche volée et que si il y a un peu de bruits, pour eux, c’est parce qu’on est un incapable. Ras le bol des collègues qui interviennent en gueulant alors que vous patientez juste aussi longtemps qu'il le faudra pour avoir un rang correct (et une classe de CM1 sait très bien ce qu’ils doivent faire quand on les regarde devant une classe en disant juste un “j’attends!”) Ras le bol des collègues qui viennent rapporter à ceux qui sont remplacés tout ce qu’ils entendent de l’autre côté du mur, tout ce qu’ils ont vu comme travaux que l’instit corrige tranquillement en salle des maîtres… Ils vont même parfois jusqu’a regarder les cahiers des élèves pour faire un rapport détaillé. Ras le bol des jugements de valeurs hypothétiques sur nos manières de faire.
ZIL ce n’est pas synonyme d’incompétent, ZIL n’est pas synonyme de flemmard, ZIL n’est pas synonyme de glandus. Un ZIL c’est avant tout un professeur des écoles!
Autant vous dire que ces dernières semaines en CM1 ont été une galère monstrueuse, non pas avec les mômes mais avec la collègue d’à côté avec ses regards de travers parce que je hurlais pas assez à son goût sur les gosses… Autant je ferme beaucoup ma bouche quand je rencontre ce genre de personne qui croient avoir la science infuse en matière d’éducation à la gueulante, autant j’étais à deux doigts de lui dire “c’est quoi ton problème!” sur un ton qui veux dire “Ferme là et fou moi la paix”. Et jusqu’au bout elle me regardait d’un air" “ils apprennent rien avec toi”.
Un exemple?
J’ai fait remarqué que la frise chronologique de la classe avait une erreur de 2400 ans puisque la fin de la préhistoire est normalement daté en 3000 avant J.-C. et que celle de la classe indique 600 avant J.-C. . Je le sais d’autant plus que je suis assez bien placée pour le savoir puisque j’ai fait une licence d’histoire. La collègue me dit “C’est pas possible, sa frise chrono vient d’être refaite et il y a deux ans elle a été félicité par l’inspecteur pour sa frise.”… J’insiste qu’il y a erreur et elle me dit “je vérifierai”…
Le lendemain, je demande si elle a vérifié et à cela, elle me répond: “Non… mais je fais confiance à ma collègue parce que je la connais plus donc je pense que c’est en –600!”
Je vais m’auto-censurer sur la ribambelle d’injures qui parcourait mon esprit à ce moment là.
Et finalement,  au bout de 3 semaines, évaluation générale en français (Grammaire/ orthographe/ vocabulaire / conjugaison…4 leçons à apprendre) notée sur 80 et ramenée pour les enfants à une moyenne sur 20… résultat pour la classe? 15,76/20 de moyenne générale avec comme plus mauvaise note 10/20.
Bref de grosses envies de meurtre, qui m’ont rappelé mon calvaire d’il y a deux ans, où on me traitait d’incompétente à tout va, à coup de harcèlement psychologique par une Conseillère péda reconnu dans plusieurs circonscriptions pour sa capacité à détruire le moral des jeunes enseignants.
J’ai ravalé beaucoup de salive, fermé ma bouche, attendu patiemment, beaucoup soupiré, un peu souffert malgré tout parce que ça a ranimé pas mal de mauvais souvenir mais finalement depuis aujourd’hui, j’ai une nouvelle classe où j’ai été très bien accueilli. Une Grande section de maternelle.
Mais vous savez ce qui est d’autant plus mal passé?
La même collègue a osé balancer pendant une conversation à midi sur les ZIL
"C’est scandaleux que certains ZIL disent à la secrétaire de l’inspection qu’ils ne veulent plus travailler dans telle ou telle école! Ils ne devraient pas pouvoir choisir!”
Et ça, j’ai pas pu le laisser passer, parce que c’était la troisième fois que je remplaçais dans cette école et par 2 fois je me suis sentie épiée.
“Faut voir aussi comment nous les ZIL on est accueillis dans certaines écoles où on est espionnés et traqués comme des incompétents systématiquement alors que nous aussi on est prof avant tout!”
C’est sorti tout seul et j’ai senti comme des points de suspensions dans l’humeur de la salle…

Un ZIL, c’est rare, c’est cher mais on rapporte gros… Seulement…

Nous, les ZIL, sommes assez rare. On le sait et en ce moment, on en a la preuve.
Quand nous sommes appelés en remplacement, nous allons en priorité en cycle 3 (CE2/CM1/CM2). En gros, si on est appelé à remplacer 2 jours une classe de petite ou moyenne section, c’est qu’il y a peu de remplacement à faire et peu de profs absents dans la circonscription.
En ce moment pas mal de mes collègues et moi même remplaçons dans les classes de cycle 3… Grosso modo, c’est la dèche et il manque des remplaçants. C’est souvent le cas en cette période de l’année pour quelques raisons simples: 1) les épidémies diverses et variées, 2) Les accidents de la route à cause des chaussées glissantes et de la fatigue des enseignants (ce qui est mon cas… je remplace une collègue qui a eu de la chance de s’en sortir puisque c’est les pompiers qui ont du la désincarcérer du véhicule… je m’attends donc a rester un certain temps dans cette classe de CM1) 3) les congés mater (parce que être enceinte maintenant signifie qu’il y a cumulation de congé mater+ grandes vacances scolaires… oui on calcule pour enfanter dans le personnel de l’éducation national)
En général, quand c’est vraiment, vraiment la dèche, l’éducation national fait appel à la liste complémentaire pour embaucher des profs (appelé communément LC, les personnes en liste complémentaires sont des gens qui ont raté le concours de l’éducation national à peu de chose près… L’année d’après, les LC deviennent ensuite professeur des écoles stagiaires… Bref, ils deviennent enseignant sans formation… mais cette formation ils l’auront l’année d’après)
Le système est critiquable (puisqu’on met quelqu’un en face de gamin sans formation préalable) mais, il faut bien le reconnaitre, ça marchait comme ça sur le tas… et au final, Ces gens deviennent prof et sont ensuite formé… c’est comme si finalement on validait leur concours.
Et bien, depuis hier, ça marche plus comme ça!
Maintenant, quand c’est la dèche, on appelle les LC, ou des PE1 (ceux qui préparent le concours) et on leur dit “On est en manque de profs remplaçants… Venez on vous offre un CDD d’un mois renouvelable! Bien sûr c’est pas un emplois stable et vous ne devenez pas profs… Si vous êtes LC, on ne vous valide pas votre concours et l’année prochaine vous ne serez pas formés… D’ailleurs vous devrez probablement retenter le concours!”
Bref on passe de ces bons mouchoirs en tissus résistants, à de fragiles mouchoirs en tissus qui se déchirent dès qu’on se mouchent dedans et qu’on jette après usage… et oui même chez les profs ça devient précaire!
Et à long terme?
Facile: Les Zil étant trop chers, on embauchera que des étudiants qu’on ne formera pas et qui auront “un petit job” qui s’occuperont de vos marmots pour des durés plus ou moins longues et, je sais pas vous mais moi, ça ne me plairait pas des masses que la maîtresse de mon gamin partie en congé mater soit remplacée par quelqu’un qui n’a jamais rencontré un môme de sa vie… Alors lui donner des cours et instauré une autorité, bof…
Quand aux ZIL…

Bon ba du coup, jeudi je suis en grève hein…

Le cadeau Zilien

Généralement, les Zil n’aiment pas être Zil. Ils le sont faute d’un poste fixe dans une classe. C’est vrai que ne pas savoir où on doit aller le matin quand on est dans sa voiture c’est pas génial. C’est vrai aussi que ne pas faire de projet à long terme c’est chiant et c’est peu constructif.
Depuis la Toussaint, la plus longue période que j’ai faite avec des élèves c’est une semaine. 2 jours par ci par là, rarement dans une école que j’ai déjà faites, jamais les mêmes élèves. L’avantage c’est qu’on voit un peu de tout. L’avantage c’est qu’on a rien a préparé et que finalement c’est cool le soir de pas bosser (et de faire du DDR à outrance grâce à sa nouvelle Wii ).
Quand j’arrive dans une classe en général je me présente, je dis que je remplace les maîtresses de tout niveau, que je remplace leur maîtresse juste pour une certaine période et qu’on va travaillé mais que ça va peut être, être un peu plus cool… J’essaye de suivre le programme des enseignants (sauf quand je suis là que pour une journée) et quand ils y a des indications ou des photocopie de prête, je le fais… ce qui est le cas dans même pas 2% des cas… quelquefois je ne sais même pas ce qu’ils ont fait ou pas… Quand à la sois disant présence de cahier journal ou d’un semblant de truc qui y ressemble et qui normalement est obligatoire, à part pour les enseignants inspectés, on ne l’a jamais.
C’est vrai que quand les placards sont fermés et qu’on a pas de code de photocopie, que lorsqu’on a pas de programme ni de cahier journal et ba on a envie de rien foutre… A côté de ça les enseignants sont content quand on a abordé un peu de leur programme parce que c’est ça en moins… C’est la dur réalité Zilienne.
Maintenant, je dois avoué que j’ai quelques satisfaction d’être Zil. Comme par exemple faire un peu de théâtre avec les élèves alors qu’ils n’en ont jamais fait. Les gamins sont contents de faire un peu des choses différentes et ce n’est pas la chose la plus désagréable je dois bien le dire… En plus on passe pour la gentille maîtresse hyper cool. XD
Mais en fait, ce n’est pas ça le plus satisfaisant.
Quand on est enseignant, et qu’un gosse ne comprend pas, en ce qui me concerne en tout cas, je lâche jamais le morceau… Si le môme s’en tire pas avec des multiplications simple pendant plusieurs mois et bien il s’en mangera à toute les sauces quitte à le prendre personnellement en tête à tête pendant que les autres font une autre activité, mais il y arriveras coûte que coûte… Je m’y prendrais différemment, j’essayerai toutes les astuces, mais je m’obstinerais jusqu’au bout.
En Aide personnalisé ce jeudi (réforme depuis 2 ans qui fait que 2 heures dans la semaine on prend un petit moment à midi pour aider les petites difficultés scolaires…communément appelé AP), j’ai eu une petite Ebtissem, CE2 (classe double niveau CE1/CE2), qui est dans une galère monstrueuse avec les soustractions…Ca fait plusieurs semaines qu’ils sont dessus et rien… mais rien du tout… Pour dire, elle commençait la soustraction par la colonne des dizaines!
Comme j’étais seule avec elle en AP (et que je ne peux pas être seule dans une classe avec un seul élève) on est partie dans une classe d’une collègue.
Je l’a fait commencer par un truc bateau à savoir 29-12 et là je la vois commencer à compter avec ses doigts… puis elle s’emmêle les pinceaux et le résultat est faux.
Je me demande alors quelle est sa façon de raisonné… peut être qu’elle avait pas cette notion de chiffre… donc ba je lui fait manipulé des petits cubes pour voir comment elle soustrait et ça marche… retour sur la sous traction à colonne… et ça marche pas…
Moi: Tu sais quoi? Tu vas me faire celle ci (27-13) et tu m’expliques comment tu fais.
Ebtissem (compte avec ses doigts): 7-3…7, 6, 5, 4, 3… euh…
Moi: Ok… compter à l’envers, c’est trop dur… c’est comme ça que ta maîtresse t’as appris?
Collègue: Oui… elle galère un peu ça fait un mois et demi et elle n’y arrive pas…
Moi: Et vous ne lui avez jamais appris à faire les soustraction en comptant à l’endroit pour voir si ça marche?
Collègue: Comment?
*Ils ne connaissent pas la méthode dans cette école ou quoi?*
Moi: J’explique… Ebtissem, la maîtresse va te montrer une autre manière de faire… si ça marche, il faut que tu n’utilises que celle là et que tu oublies la méthode de ta maîtresse d’accord? La méthode de ta maîtresse est bonne mais quelque fois c’est trop dur pour certains enfants. Je t’en explique une autre…tu vois là… 7-3… tu mets 3 dans ta tête et tu comptes avec tes doigts 4,5,6,7… combien de doigts tu as levé?
Ebtissem: 4
Moi: donc tu notes 4…
*10 minutes plus tard*
Ebtissem: 3-4 on peut pas alors on met la retenue… 13-4… 4 dans ma tête…5,6,7,8,9,10,11,12,13… ça fait 9?
Moi:  Ne me regarde pas! Il faut que tu sois sûre de toi… Termine et on corrigera si c’est faux.
*Ebtissem termine*
Collègue: je t’avoue que Corinne (l’instit que je remplace) a tout essayé pour lui faire comprendre donc là, ça m’épate un peu…
Moi: A vrai dire, moi ce qui m’épate, c’est la façon qu’elle leur a enseigné parce que moi j’ai jamais appris les soustraction comme elle le fait et je trouve ça un peu difficile à comprendre pour les gosses… c’est déjà assez dur parfois a leur âge d’ajouter en comptant à l’endroit, alors le faire à l’envers pour soustraire…
*5 minutes plus tard*
*3452- 1589*
Moi: Bon celle là, si tu la réussis, je te laisse retourner jouer un peu en avance… et je ne t’aide pas.
Ebtissem: 2-9…12-9… ça fait 7… ensuite 5-8… 15-8… ça fait 7…
Moi *tousse très fort*: mmmmreteunuuuuueee
Ebtissem: Ah oui!
*finalement la soustraction est juste*
Moi: Ba voilà! Tu pourras dire à ta maîtresse que tu sais faire les soustractions!
Et là, apparait enfin le cadeau Zilien… les yeux pétillants de la découverte et de la fierté d’avoir enfin abouti après des semaines de galères, mais aussi brillant de reconnaissance et d’admiration envers celui qui a apporté la lumière! Comme si elle avait atteint le sommet de l’Everest… Car oui, souvent quand ça galère, suffit d’une autre façon d’expliquer, d’un autre enseignant et tout s’éclaire… Et c’est vrai qu’en général ça n’arrive que quand on est zil ce genre de trucs.
N’empêche que si beau soit le cadeau, je m’inquiète… cette méthode qu’ils ont appris ces mômes, même si elle est logique puisque la soustraction est là pour soustraire et non pour additionner, ça me chiffonne… si ça se trouve, elle est pas seule à galérer… je vais peut être voir comment se débrouille la classe.
*13h30*
Moi: Bon alors… Mark vient m’expliquer comment tu résous cette soustraction? (62-28)
Mark: 2-8… on peut pas donc on met la retenue… 12-8… 9,10,11,12… ça fait 4…
*Mais c’est ma méthode ça! je croyais qu’ils avaient appris l’autre*
Moi: Ok… c’est juste… A part toi Ebtissem, qui dans la classe connaissait cette méthode?
*l’intégralité des CE2 lèvent le doigt*
Moi: Ba… C’est votre maîtresse qui vous l’a appris?
Les CE2: Nan! Elle nous a appris autrement.
O_o
Moi: Qui vous l’a appris alors?
Elève 1: Mon papa!
Elève 2: Ma soeur!
Elève 3: La dame qui fait l’étude!
Moi: Vous utilisez tous cette méthode alors?
Les CE2: Ouiiiii
Moi: Quelqu’un utilise la méthode de la maîtresse?
Les CE2: Nooooon
Okay…

Coincidence ou traquage?

Lundi: remplacement dans école pourrie où je suis passée l’année dernière…
*Arrivée à l’école*
Une élève au loin: Oh maîtresse!
Quand on est ZIL, il arrive qu’on retourne dans les mêmes écoles et forcément on peut retrouvé d’anciens élèves… dont vous ne vous souvenez jamais du prénom parce que vous devez en retenir 25 par jours déjà et que la mémoire n’est pas extensible à ce point.
Les seuls dont vous vous souvenez c’est soit parce que vous avez eu les gosses en remplacement long soit parce qu’ils ont été assez chieurs pour marquer les esprits.
Dans ce cas là il s’agit des 2.
La première élève que j’ai aperçue était une de mes élèves de mon congé long de l’année dernière dans ma classe de CE2 qui a déménagé. Elle j’étais contente de la voir. Le deuxième, c’était le chieur qui m’avait pourri ma classe pendant la semaine ou j’ai remplacé leur maîtresse une semaine. Un gosse de 10 ans qui sait pas poser ses fesses sur sa chaise plus de 5 minutes et qui ponds conneries sur conneries tout cela en couvant une quinzaine de conneries à venir. Bref un petit merdeux qui aurait eu un potentiel monstre scolairement si c’était pas un petit emmerdeur de première.
La question était de savoir: Allais-je remplacé le CM1 avec une ancienne de mes élèves agréables? Allais-je remplacé la classe du chieur emmerdeur? Allais-je remplacé une autre classe?
Je dois dire qu’avec mon bol incroyable du moment, j’étais persuadée de me retrouver avec le petit emmerdeur… En fait non, j’ai eu le CM1 et mon ancien élève. J’étais contente.
Je suis assez épatée parce que ces anciens élèves que j’ai eu juste une semaine se sont souvenue de mon nom complet et même de ce qu’on a travaillé à l’époque.
Mardi, remplacement dans une école voisine de l’école ou j’ai eu ma classe de CE2 l’année dernière.
Y’avait tellement de travaux que je me suis garée devant l’école où j’étais l’année dernière et faire le chemin à pied vars l’autre.
Arrivée presque devant l’école où j’allais remplacer, Je revois une maman avec qui je me suis passablement fritée l’année précédente. Sa fille était une diablesse en puissance, crachant sur les autres, insultant, frappant… Tellement pénible que alors qu’elle n’était pas mon élève, j’ai pondu un pavé monstrueux… Pour rappel:
Pavéification mode on... ou Fanchon l'affreuse
Je ne suis pas surprise plus que ça de voir que la maman de Fanchon l’ai changée d’école parce qu’elle pensait qu’on l’a persécutait et que ce n’était pas la diablesse qu’on décrivait.
Et là je me dis “NOOOOOOOONNN PAS ELLEEEUUU”
Et ba non j’y ai réchappée à la Fanchon. J’ai atterris dans la classe d’en face. Et en croisant l’autre instit je n’ai pas pu m’en empêcher…
Moi (sourire en coin): Ca va Fanchon en classe?
Instit: Ne me dit pas que sa réputation a dépassé les frontières?
Moi: Non il se trouve que j’ai déjà eu affaire à toute la famille… Tu as tout mon soutien moral!
Alors je me suis dit finalement que tout ces signes du destin me menait à mes CE2 de l’année dernière et que, ma voiture étant garée très près de l’école, pourquoi ne pas allez faire un petit coucou à l’heure du déjeuner?
11h45 devant mon ancienne école, à peine la grille traversée.
Voix au loin: SANDRINE!!!
Et voilà un troupeau de marmots à mes basques qui ont tous bien grandit… y compris Linda, rayonnante et heureuse pour qui tout se passe bien dans son deuxième CE2. Petite source de bonheur je dois dire.
A la fin de la journée, retour à la réalité, je me rappel du vide intersidéral de mon frigo et je me dis “Tiens, si j’allais en course… je crois qu’il y a un carrefour à 5 minutes d’ici”
Et là, c’était l’erreur de ma vie.
Quand on est maîtresse et qu’on fait les courses dans un grand magasin près de l’école, il arrive qu’on croise des élèves de l’école où on travaille et du coup on peut être arrêtée par un parents. C’est rare… mais ça arrive.
Quand tu es ZIL et que tu as rencontré des centaines de mômes dans la ville ou tu travailles dans des écoles ou il y a des milliers de mômes que tu n’as pas eu comme élève mais qui te reconnaisses, alors tu a 100% de chance de rencontrer un gosse que t’as déjà rencontrer et 100% de chance d’être harponnée par un parent dans le centre commercial de la ville où tu travailles. Et là tu te dis qu’en fait tu ne feras plus jamais tes courses là bas…

L’école où le temps s’est arrêté…

Ba… n’ayons pas de préjugés. Peut être qu’hier, j’ai un peu exagéré. Peut être suis je devenue un peu exigeante après tout. Soyons tolérante.
Faisons l’impasse sur les vinyles… ça a son charme. Faisons aussi l’impasse sur les  diapositives: C’est après tout un outils pédagogique comme un autre qui peut être utile et c’est beaucoup mieux que rien du tout.
On inspire, on expire et on retraverse la faille spatio-temporelle pour la journée.
Je crois que l’un des aspects qui me donne l’impression que cette école est vieillotte, c’est un petit détail que j’ai trouvé sur les affichages extérieurs concernant un spectacle, celui de “monsieur le vent”… Spectacle dont j’ai été moi même spectatrice à l’âge de 5 ans et dont le matériel est toujours le même après 22 ans de spectacle…

Mais un spectacle de qualité n’a pas d’âge… Prenez donc les femmes savantes…oui… bon Molière s’est une chose et ça s’en est une autre mais Molière a assez bien traversé les âges.
*9h45 récréation*
Le temps est incertain mais tant qu’il ne pleut pas, autant les faire sortir et je suis de service. Si il pleut trop, je les rentrerai…
Et ça n’a pas manqué, dans les alentours de 10h10 soit 5 minutes avant la fin de la récréation, la pluie devient insistante.
Rebelotte passage des disques vinyles.
Et au bout de 5/10 minutes…
Collègue: La pluie s’est arrêtée. On les remet encore dehors 10 à 15 minutes?
*Calcul rapide: 25 minutes de récré + 10 minutes de chansons sous le préau + 10 à 15 minutes de récré = environs 45 à 50 minutes de récré… au lieu de de 30. Et elle me dit ça comme ça… comme si c’était normal. Un peu comme les récrés à rallonge de la veille.*
Je crois que pour le coup je n’ai pas pu montrer mon effarement puisqu’elle m’a dit: “A moins que ça te dérange?”
J’aurai voulu dire “Oui ça dérange! On leur apprend quoi à ces mômes si on mange les journée par des récréations à rallonge? J’ai l’impression d’être en garderie et pas dans une école! Franchement s’en est affolant à quel point on glande rien dans cette école!”
Mais voilà je ne suis qu’une pauvre ZIL, je reste que deux jours.
Moi: Non non… et puis si il pleut cet après midi ils pourront pas sortir…
*mais ils verront une vidéo donc bon…*
Collègue: Oui et puis ces enfants, ils faut qu’ils se dépensent…
*pfffff*
Résultat, alors que je remettais les grands en récré et que normalement les petits moyens devaient aller en récréation et qu’ils m’ont vus, ils ont fait la tronche. La cours est trop petite pour tous le monde et je l’accaparais. Du coup, ils ont envahis le préau pour regarder une vidéo pendant 30 minutes. Et comme pour rentrer en classe, il faut passer par le préau et que je ne voulais pas avoir le culot, après ce qui s’est passé, d’interrompre ce petit temps de distraction en les dérangeant, j’ai attendu qu’ils terminent.
Je suis rentrée dans ma classe à 10h50 soit plus d’une heure de récréation en tout.
Cet après midi, il n’a pas plu non plus… Et ils ont eu 45 minutes de récréations.  T_T (ba… c’est elle qui était de service donc forcément, elle reste “un peu moins de temps”)
Les cahiers sont vides, ils passent leur temps en récréation… Non, décidément, heureusement que je ne reste que 2 jours parce que je suis presque tentée de dire au parents de prendre leurs gosses et de se barrer vite fait pour ne plus revenir dans cette école.
D’ailleurs, je crois qu’ils sont encore dans l’espace temps “Guerre Froide” . J’ai compté en tout et pour tout dans cette classe près de 81 paquets de feutre (et de qualité) de 12 à 24 feutres… Et je précise bien qu’il s’agit des feutres de la classe et non de l’école. Certes, les feutres, on en bouffe en maternelle mais de là à en faire une réserve en cas d’attaque nucléaire, je me demande l’intérêt.
Et le mieux dans tout ça, c’est qu’apparemment je ne suis pas la seule à constater cette faille spatio temporelle, puisque même une ATSEM de 37 ans fustige le fait de voir les mêmes activités et les mêmes affichages tous les ans.
J’ai pas osé lui demandé depuis combien de temps… Toujours?

Espions

Voilà, je viens de finir mon remplacement chez les CP… Enfin!
C’est pas qu’ils étaient terrible c’est surtout que j’aime pas faire les CP… enfin bon je crois l’avoir déjà assez dit.
Les enseignants de CP sont des gros emmerdeurs… Quand ils ne sont pas là et que un ZIL les remplace, ils angoissent à fond parce que tout est fait au millimètre près et que suivre la programmation à temps est essentiel. Du coup, ils se morfondent et stresse alors qu’ils devraient se soigner… Pire que ça d’ailleurs, ce sont les premiers à embaucher des espions.
J’ai horreur de ça.
Je m’explique quand je parle d’espion. Le prof malade appelle son collègue qui est le plus souvent celui qui se trouve dans la classe d’à côté pour demander si discrètement, le zil fout pas le bordel, suit le programme, n’a pas fait un pet de travers et autres.
Et moi qui ai choisi ce métier parce qu’au moins personne ne m’y emmerdait, avoir un collègue qui regarde mes faits et gestes, ça me hérisse vraiment.
Comprenez moi: Toutes la semaine, l’instit d’à côté m’a dit quoi leur faire faire dans la semaine parce que c’est une classe qui travaille conjointement avec l’autre. Ca je le comprend. On m’a dit de suivre l’emploi du temps et pas trop dérivé si possible pour rester au même niveau… Je ne suis pas stupide et même plutôt pragmatique, je peux comprendre aussi. Après tout, en CP, on a peu de liberté… et à vrai dire, cette semaine à part en art plastique et en anglais (que l’enseignante à décidé de ne pas faire alors que c’est obligatoire… mais encore ça je peux le concevoir) la seule liberté que j’ai pu avoir c’est de bouger un peu les tables car j’aime les faire travailler en groupe… Parce que oui… même en EPS, j’avais pas le choix… concours de circonstance et gymnase partagé…
Alors quand l’instit d’à côté est venu me voir en essayant de me faire comprendre avec tact (mais ça a pas marché des masses) que la titulaire du poste était assez maniaque et que ça serait cool que les tables soient remises comme elles étaient… AAARRRRRRRRRRRRRRRFFFFF… Non mais on me prend pour quoi? J’ai déjà eu peu de liberté pédagogique de la semaine parce que j’ai suivi ce qu’on m’a dit de faire, mais en plus on remercie mon extrême docilité en rapportant mes faits et gestes :
1) On a balancé  que j’ai déplacé quelques tables.
2) On passe le message pour dire qu’il faut que je range, ce qui est une évidence.
3) On ose me le dire en face sous un air de reproche.
A côté, y’avait pas de cahier journal… donc crève, j’ai pas fait cette part de travail.
J’avais pas le code photocopieuse donc j’ai pas pu en faire de la semaine.
J’avais pas accès à tout le matériel… comme d’habitude je dirai.
C’est bien gentil de râler sur les remplaçant qui débarquent et qui forcément n’ont pas pu suivre exactement le programme si on ne sait pas où on en est quand on vient à peine de débarquer et qu’on ne connait pas les mômes. C’est bien gentil de râler quand on a rien sur la table comme un cahier journal qui pouvait laisser un trace sur ce qui a été fait et qu’on pourrait faire. C’est bien gentil de râler alors que parfois le matos est mis sous clé et qu’on y a pas accès. C’est bien gentil de râler quand on pas faire de photocop et qu’on est obligé de quémander le code.
Quelqu’un a donc penser que le zil lui, faisait ce qu’il peut MALGRE TOUT!
Bandes d’ingrats de titulaires de postes en classe… pfffff

Humpf… Je veux pas…

@ Martin Vidberg

Vendredi.
*réveil avec mal de crane à donf*
“Non Nooooooooooooon… je veux pas travailler!!!”
Je suis quelqu’un qui se lasse vite. Des que j’ai épuisé le potentiel de quelque chose voir quelqu’un si c’est une personne avec peu d’intérêt, je m’en lasse vite…(comme pas mal de mes ex, si ce n’est la totalité… Et comme pas mal de personnes dont je me suis débarrassé dernièrement aussi…:D)
Toute ma scolarité, quand je pensais au métier que je voulais faire, je n’avais qu’une seule crainte c’était de m’ennuyer dans ce que je faisais.
Je me suis grandement fait chier en tant que commerciale.
Je me suis grandement fais chier quand j’ai bosser dans une banque.
Je m’endormais sur le bureau quand j’étais secrétaire médicale.
J’avais envie de frapper mes supérieurs en tant qu’animatrice (et encore plus maintenant que je suis instit et que je vois à quel point ces fameux supérieurs qui croyaient tout savoir sont en fait une bande d’imbéciles qui ne comprennent rien aux gosses).
Dans tout ces jobs, me lever le matins étaient une sacré torture. j’avais pas envie de bosser parce que bon… ca fait gagner des sous (sauf en tant qu’animateur ou tu es exploité) mais franchement, les boulots de bureau ont un seul et unique avantage: Des que tu franchis la porte du bureau, tu rentres chez toi sans avoir rien a foutre pour préparer le lendemain… Sauf en tant qu’animateur… d’où l’exploitation…
Outre le fait que je n’aime pas être derrière un bureau, je n’aime pas non plus l’autorité, non pas parce que je suis une rebelle, mais tout simplement parce que je suis tellement sensible aux remarques que je prends mal les choses et que trop de pressions et de critiques peuvent me rendre complètement tarée… D’où cette connasse de Conseillère Péda qui m’a bien bousillé.
Prof c’était un peu le métier idéal parce que a part les inspections de temps en temps, on est le seul maitre a bord et que dans ce métier, y’a beaucoup de relationnel.
Mais.
Là, je commence à en avoir marre.
Ce matin, j’ai été appelé pour remplacé dans un CP et j’y reste toute la semaine prochaine.
Les mômes sont chouettes. L’équipe est chouette.
Mais:
1) j’aime pas faire les CP ni les CE1 T_T Ils sont trop jeunes pour faire des trucs intéressants comme sciences et histoires et ils sont pas indépendant dans la lecture… En plus, ils sont trop vieux pour avoir du matos intéressant a exploité comme en maternelle dans leurs apprentissages même si ils en auraient besoin…
2) Grosso merdo, on a peu de liberté pédagogique parce que faut bien qu’ils apprennent à lire et pour qu’ils apprennent a lire on doit s’accrocher aux manuels. Apprendre à lire c’est nécessaire mais hyper chiant et répétitif…
3) Si tu te loupes en tant qu’instit en CP, tu foires une grosse partie de la scolarité d’une vingtaine de mômes… Faut avoir le cran d’avoir cette responsabilité… je m’en sens pas trop capable personnellement.
Sauf que voilà je suis ZIL… donc bouche trou dans n’importe quel niveau et que je prends ce qu’on me donne en fermant ma bouche.
Et là, vous allez me dire que ce matin au réveil, je ne voulais pas aller bosser et pourtant je ne savais pas que j’allais avoir un CP donc je n’avais aucune raison d’être de mauvais poil si j’aime mon métier.
Voilà le problème…
J’aime pas être Zil! J’en ai maaaaaaaarrrreuuu!
Je veux des maternelles T_T je veux mes petiots. JE VEUX MA CLASSE A MOIIIIII.